一所隨遷子女校成“百姓身邊好學校”的啟示
2017-12-18 09:27:57
來源：中國青年報
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名校家長：不僅要檢查孩子的作業，還要做手工，做PPT，甚至要請假參加學校活動。家長不堪重負，卻又不得已而為之。裕興學校家長：老師從不要求家長檢查作業對錯，只需督促孩子完成作業
名校孩子：學前就基本都上過英語輔導班。裕興學校孩子：大部分農民工子女入學時英語基礎基本為零，但是該校英語學科評價連續多年在全區名列前茅
位于合肥市城郊接合部的裕興學校，前身是合鋼工人子弟小學，因為國有企業改革，學校生源萎縮，后來被劃轉為瑤海區管理，成為一所定點接收進城務工人員隨遷子女的小學。
為了生計而奔波，這里的部分家長不能“全天候”地照料自己的孩子。比如，孩子體育課受了皮外傷之后，老師卻怎么也聯系不上家長，后來才知道家長一直在上夜班；比如，放學一個小時了，家長還沒有來接孩子，原來是他們忙得忘記了。
讓校長周美平最受觸動的是一次家訪——看到眼前孩子一家的居住環境，以及家長眼神里滿滿的“尊敬之情”，到訪的老師眼睛都濕潤了。正是因為頻繁的家訪讓他們意識到，這就是進城務工人員的生存現狀。作為老師，更應體諒家長，不要把壓力都轉嫁給他們。
從家長的實際情況出發，為家長“減負”的同時，引導他們承擔應盡的教育義務，成為合肥市裕興學校的辦學思路。正是沿著這條路徑堅定不移地走下去，這所農民工小學成功實現了“逆襲”，教學質量評價在全區名列前茅，素質教育的成果層出不窮，今年又被評為合肥市“百姓身邊的好學校”。
“我們這里從不要求家長檢查作業對錯”
在全國不少學校，“家長作業多”已是普遍現象。家長不僅要檢查孩子的作業，還要做手工，做PPT，甚至要請假參加學校活動，尤其“名校”這種風氣更盛。為此，家長不堪重負，卻又不得已而為之。
在合肥市裕興學校，老師從不要求家長檢查作業對錯，家長的責任是，督促孩子完成作業。“不少家長忙于生計，文化程度不高，沒有精力、沒有時間來輔導孩子的作業。如果讓他們來檢查對錯，實在是勉為其難，他們只要確保孩子完成作業就可以了。”此外，在鄭曉敏老師看來，孩子作業的表現是對老師課堂教學效果的直接反映，如果作業被家長訂正了，老師如何了解孩子的接受程度呢？
“我們的孩子沒有機會上外面的輔導班，所以老師必須對孩子的作業負責，只能抓住在校的一切時間進行輔導。”裕興學校的課間時分，經常出現這樣的感人場景：英語老師一邊喝水，一邊聽學生背誦課文；數學老師一邊擦黑板，一邊回頭解答臺下學生的問題；放學后，家長遲遲不來接，老師就在辦公室里解決學生的“疑難雜癥”；有時，看著衣衫不整的孩子，老師會幫他們洗臉，把自己孩子的衣服送給他們。
“相比其他學校，我們家長的現狀決定了老師必須對自己提出更高的要求，這也激發了他們的工作積極性。”英語老師范露舉例說，相比城區孩子學前就上英語輔導班，大部分農民工子女入學時英語基礎基本為零，但是該校英語學科評價連續多年在全區名列前茅。
“我們要抓好課堂教學主陣地，只要老師用心，就會出成果。”據范露介紹，她一個人帶了4個班的英語課，每次課后，她會在微信群里挨個收聽所有孩子上傳的英語誦讀音頻，并及時給予指正。“這樣的好老師，到哪里去找。”一同采訪的同事這樣感慨。
“我們不僅要教學生，還要教家長”
體諒家長，并不意味允許家長在教育中缺位。恰恰相反，裕興學校常抓不懈的一項工作就是“家校合育”，引導家長參與到教育過程中來。該校被評為“合肥市家教名校”，僅僅30多人的師資隊伍中，有10位老師取得了家庭教育指導師的資格。
直到今天，鄭曉敏老師還記得自己開家長會時，那個讓她感動的場景：孩子是爺爺帶的，因為老人的手機沒有拍照功能，老師講教育方法的時候，他就對著PPT一筆一畫地在小本子上記下來。“那一刻，我意識到家長對學習教育方法的渴盼，我們不僅要教學生，還要教家長”。
為此，該校創建了家長學校，并且制定了《家長學校學員考勤制度》《家長學員考核、獎勵、經驗交流制度》等各項制度，將該工作納入到學校工作計劃、學校發展規劃和班主任評估之中。
除了定期的家長會，該校還定期請來教育專家為全體家長進行家教集中培訓，并發放《家長學校系列教材》《小學生經典閱讀指導》等書籍供家長自學。
考慮到孩子從幼兒園升入小學時會有一段心理過渡期，每年5月，學校都會派出老師前往學區內的幼兒園，對家長開展幼小銜接的專題培訓，并帶著孩子進入一年級班級，與學生共同上課，體驗小學生活。
在裕興學校，家長最光榮的時刻，就是站在領獎臺上。學校根據家長的學習情況及其育子方法，定期評選、表彰一部分教子有方的家長，并讓代表上臺發言，從而起到示范效應。
“我們應當相信家長的學習能力，盡管他們文化程度不高，但是他們對知識同樣充滿了渴望。”讓鄭曉敏感動的是，毋需老師做動員，每一次組織培訓，家長都到得特別齊。
“學校才是素質教育的主陣地”
2013年，因為城市道路改造，裕興學校原來校址被拆，師生不得不暫時借居在兄弟學校，因此老師沒有寬裕的辦公場地，學校沒有像樣的功能室，開會時都要臨時找教室。但是這樣的條件并未給素質教育的開展帶來多大影響，反倒是激發了老師的干勁兒，創造了一連串的“奇跡”。
因為沒有操場，老師就帶著孩子早早地來到其他學校，借操場進行訓練。最終，該校的一名男生獲得了區中小學生田徑運動會男子60米的冠軍。
在安徽省黃梅劇院專業演員指導下，一群沒有音樂基礎的孩子排演的“小黃車”獲全國首屆戲曲嘉年華“最佳創新獎”，作為安徽唯一一個節目進京參演。
“不能完全指望社會上的培訓機構來承擔素質教育的任務，學校才是素質教育的主陣地。”據該校少先隊大隊輔導員楊秀云介紹，該校鼓號隊成立僅半年，就在區里的比賽中獲得了特等獎。“可能是因為我們的老師、家長和孩子更能吃苦，暑假里師生冒著高溫堅持訓練，家長則確保一天4次接送”。
“進城務工人員子女的心理問題不容忽視，開展素質教育無疑讓他們變得自信開朗起來。”她向記者表示，“今天在這個校園里，你能區別開誰是進城務工人員子女嗎？所有的孩子臉上寫著一樣的陽光與自信。”
據了解，裕興學校明年將搬遷至一座48個班級，近50畝規模的新校園，地點位于幸福路。“那時候，這里的孩子肯定會變得更加幸福！”在場的老師不約而同地這樣說。
21世紀教育研究院副院長熊丙奇認為，不僅是裕興學校這樣的農民工小學，所有的學校都應當厘定清楚家長與老師各自承擔的責任。“作業的事情本來就屬于老師教學的一部分，不應該由家長承擔，現在浙江和寧夏都已叫停家長檢查作業”。
他表示，當前存在著課堂教育與家庭教育之間界限不清晰的問題，以致有些老師沒有盡到教學責任，而家長管了不該管的事情，比如家長要去聽老師的課，干預了教學。“家長的主要任務是關注孩子的習慣養成、心理健康以及權益保護，要尊重老師的教學自主權，當然老師也應當主動履職，圓滿完成教學任務，這樣才能建立起兩者之間的和諧關系”。
名校孩子：學前就基本都上過英語輔導班。裕興學校孩子：大部分農民工子女入學時英語基礎基本為零，但是該校英語學科評價連續多年在全區名列前茅
位于合肥市城郊接合部的裕興學校，前身是合鋼工人子弟小學，因為國有企業改革，學校生源萎縮，后來被劃轉為瑤海區管理，成為一所定點接收進城務工人員隨遷子女的小學。
為了生計而奔波，這里的部分家長不能“全天候”地照料自己的孩子。比如，孩子體育課受了皮外傷之后，老師卻怎么也聯系不上家長，后來才知道家長一直在上夜班；比如，放學一個小時了，家長還沒有來接孩子，原來是他們忙得忘記了。
讓校長周美平最受觸動的是一次家訪——看到眼前孩子一家的居住環境，以及家長眼神里滿滿的“尊敬之情”，到訪的老師眼睛都濕潤了。正是因為頻繁的家訪讓他們意識到，這就是進城務工人員的生存現狀。作為老師，更應體諒家長，不要把壓力都轉嫁給他們。
從家長的實際情況出發，為家長“減負”的同時，引導他們承擔應盡的教育義務，成為合肥市裕興學校的辦學思路。正是沿著這條路徑堅定不移地走下去，這所農民工小學成功實現了“逆襲”，教學質量評價在全區名列前茅，素質教育的成果層出不窮，今年又被評為合肥市“百姓身邊的好學校”。
“我們這里從不要求家長檢查作業對錯”
在全國不少學校，“家長作業多”已是普遍現象。家長不僅要檢查孩子的作業，還要做手工，做PPT，甚至要請假參加學校活動，尤其“名校”這種風氣更盛。為此，家長不堪重負，卻又不得已而為之。
在合肥市裕興學校，老師從不要求家長檢查作業對錯，家長的責任是，督促孩子完成作業。“不少家長忙于生計，文化程度不高，沒有精力、沒有時間來輔導孩子的作業。如果讓他們來檢查對錯，實在是勉為其難，他們只要確保孩子完成作業就可以了。”此外，在鄭曉敏老師看來，孩子作業的表現是對老師課堂教學效果的直接反映，如果作業被家長訂正了，老師如何了解孩子的接受程度呢？
“我們的孩子沒有機會上外面的輔導班，所以老師必須對孩子的作業負責，只能抓住在校的一切時間進行輔導。”裕興學校的課間時分，經常出現這樣的感人場景：英語老師一邊喝水，一邊聽學生背誦課文；數學老師一邊擦黑板，一邊回頭解答臺下學生的問題；放學后，家長遲遲不來接，老師就在辦公室里解決學生的“疑難雜癥”；有時，看著衣衫不整的孩子，老師會幫他們洗臉，把自己孩子的衣服送給他們。
“相比其他學校，我們家長的現狀決定了老師必須對自己提出更高的要求，這也激發了他們的工作積極性。”英語老師范露舉例說，相比城區孩子學前就上英語輔導班，大部分農民工子女入學時英語基礎基本為零，但是該校英語學科評價連續多年在全區名列前茅。
“我們要抓好課堂教學主陣地，只要老師用心，就會出成果。”據范露介紹，她一個人帶了4個班的英語課，每次課后，她會在微信群里挨個收聽所有孩子上傳的英語誦讀音頻，并及時給予指正。“這樣的好老師，到哪里去找。”一同采訪的同事這樣感慨。
“我們不僅要教學生，還要教家長”
體諒家長，并不意味允許家長在教育中缺位。恰恰相反，裕興學校常抓不懈的一項工作就是“家校合育”，引導家長參與到教育過程中來。該校被評為“合肥市家教名校”，僅僅30多人的師資隊伍中，有10位老師取得了家庭教育指導師的資格。
直到今天，鄭曉敏老師還記得自己開家長會時，那個讓她感動的場景：孩子是爺爺帶的，因為老人的手機沒有拍照功能，老師講教育方法的時候，他就對著PPT一筆一畫地在小本子上記下來。“那一刻，我意識到家長對學習教育方法的渴盼，我們不僅要教學生，還要教家長”。
為此，該校創建了家長學校，并且制定了《家長學校學員考勤制度》《家長學員考核、獎勵、經驗交流制度》等各項制度，將該工作納入到學校工作計劃、學校發展規劃和班主任評估之中。
除了定期的家長會，該校還定期請來教育專家為全體家長進行家教集中培訓，并發放《家長學校系列教材》《小學生經典閱讀指導》等書籍供家長自學。
考慮到孩子從幼兒園升入小學時會有一段心理過渡期，每年5月，學校都會派出老師前往學區內的幼兒園，對家長開展幼小銜接的專題培訓，并帶著孩子進入一年級班級，與學生共同上課，體驗小學生活。
在裕興學校，家長最光榮的時刻，就是站在領獎臺上。學校根據家長的學習情況及其育子方法，定期評選、表彰一部分教子有方的家長，并讓代表上臺發言，從而起到示范效應。
“我們應當相信家長的學習能力，盡管他們文化程度不高，但是他們對知識同樣充滿了渴望。”讓鄭曉敏感動的是，毋需老師做動員，每一次組織培訓，家長都到得特別齊。
“學校才是素質教育的主陣地”
2013年，因為城市道路改造，裕興學校原來校址被拆，師生不得不暫時借居在兄弟學校，因此老師沒有寬裕的辦公場地，學校沒有像樣的功能室，開會時都要臨時找教室。但是這樣的條件并未給素質教育的開展帶來多大影響，反倒是激發了老師的干勁兒，創造了一連串的“奇跡”。
因為沒有操場，老師就帶著孩子早早地來到其他學校，借操場進行訓練。最終，該校的一名男生獲得了區中小學生田徑運動會男子60米的冠軍。
在安徽省黃梅劇院專業演員指導下，一群沒有音樂基礎的孩子排演的“小黃車”獲全國首屆戲曲嘉年華“最佳創新獎”，作為安徽唯一一個節目進京參演。
“不能完全指望社會上的培訓機構來承擔素質教育的任務，學校才是素質教育的主陣地。”據該校少先隊大隊輔導員楊秀云介紹，該校鼓號隊成立僅半年，就在區里的比賽中獲得了特等獎。“可能是因為我們的老師、家長和孩子更能吃苦，暑假里師生冒著高溫堅持訓練，家長則確保一天4次接送”。
“進城務工人員子女的心理問題不容忽視，開展素質教育無疑讓他們變得自信開朗起來。”她向記者表示，“今天在這個校園里，你能區別開誰是進城務工人員子女嗎？所有的孩子臉上寫著一樣的陽光與自信。”
據了解，裕興學校明年將搬遷至一座48個班級，近50畝規模的新校園，地點位于幸福路。“那時候，這里的孩子肯定會變得更加幸福！”在場的老師不約而同地這樣說。
21世紀教育研究院副院長熊丙奇認為，不僅是裕興學校這樣的農民工小學，所有的學校都應當厘定清楚家長與老師各自承擔的責任。“作業的事情本來就屬于老師教學的一部分，不應該由家長承擔，現在浙江和寧夏都已叫停家長檢查作業”。
他表示，當前存在著課堂教育與家庭教育之間界限不清晰的問題，以致有些老師沒有盡到教學責任，而家長管了不該管的事情，比如家長要去聽老師的課，干預了教學。“家長的主要任務是關注孩子的習慣養成、心理健康以及權益保護，要尊重老師的教學自主權，當然老師也應當主動履職，圓滿完成教學任務，這樣才能建立起兩者之間的和諧關系”。
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