人工智能如何賦能教育發(fā)展？
2025-03-14 15:13:44
來源：人民日報
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今年的政府工作報告提出，“加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，推動義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展”。“人工智能時代的義務(wù)教育”話題引發(fā)熱議，針對如何促進(jìn)義務(wù)教育接軌數(shù)字時代、推動義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化、統(tǒng)籌推進(jìn)“雙減”和教育教學(xué)質(zhì)量提升等社會關(guān)心的問題，記者連線嘉賓、共同討論。
——編 者
對話嘉賓：
周 源 知乎創(chuàng)始人
王麗娟 河南省鄭州市教育局局長
馬曉麗 甘肅省積石山縣吹麻灘鎮(zhèn)前莊小學(xué)副校長
陳偉志 上海新紀(jì)元教育集團(tuán)董事長
曾旭晴 福建省泉州市晉光小學(xué)黨委書記
龔健梅 云南省文山壯族苗族自治州廣南縣城區(qū)第四小學(xué)校長
加強(qiáng)人工智能教育
記者：人工智能會給義務(wù)教育帶來哪些影響？學(xué)校、學(xué)生和家長應(yīng)如何應(yīng)對？
周源：人工智能時代，教育方式和內(nèi)容發(fā)生了變化，需要與時俱進(jìn)地進(jìn)行改革。目前，一些地區(qū)將在中小學(xué)開設(shè)人工智能通識課，正是順應(yīng)了這一趨勢。
加強(qiáng)義務(wù)教育階段人工智能教育，要做到“教學(xué)先行，家校共識”。學(xué)校要強(qiáng)化師資隊伍培養(yǎng)，讓更多教師掌握人工智能教育的方法。家長在使用人工智能時，不僅要關(guān)注知識的積累，也要重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和親子情感的培育。
王麗娟：依托人工智能賦能，學(xué)生能更便捷地獲取個性化、定制化的學(xué)習(xí)資源，教師也能在課程設(shè)計、撰寫教案等方面得到啟發(fā)。要推動學(xué)校建立健全人工智能使用規(guī)范引導(dǎo)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生自律、合理地使用人工智能工具，不陷入認(rèn)知依賴和思維惰性；同時將人工智能使用融入教師培養(yǎng)計劃，提高教師使用人工智能工具的能力，為教學(xué)提供支持；家長也要主動擁抱人工智能，做到家校共建，同時監(jiān)督孩子合理使用人工智能工具，不能放松對孩子基本認(rèn)知能力、解決問題能力的培養(yǎng)。
縮小城鄉(xiāng)教育差距
記者：如何進(jìn)一步促進(jìn)教育公平，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面？
馬曉麗：教育信息化是推動教育公平的有力抓手。要繼續(xù)建好用好國家中小學(xué)智慧教育平臺，整合更豐富的優(yōu)質(zhì)課程資源，進(jìn)一步完善鄉(xiāng)村學(xué)校的實驗室、信息化設(shè)備等建設(shè)，提升硬件設(shè)施水平。要大力推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)及城鄉(xiāng)學(xué)校聯(lián)合體建設(shè)，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)學(xué)校與鄉(xiāng)村薄弱學(xué)校之間的課程共建、師資共享，持續(xù)推動鄉(xiāng)村教育質(zhì)量提升。
陳偉志：教師是教育工作的中堅力量，教師隊伍的優(yōu)質(zhì)均衡與每個孩子享有公平而有質(zhì)量的義務(wù)教育息息相關(guān)。
推動建立義務(wù)教育階段師資隊伍優(yōu)質(zhì)均衡建設(shè)機(jī)制，建立優(yōu)秀教師、校長跨校、跨區(qū)域輪崗制度，確定示范性學(xué)校中要有一定比例的教師每年到薄弱學(xué)校任教；以數(shù)字技術(shù)賦能鄉(xiāng)村教師業(yè)務(wù)能力成長，縮小城鄉(xiāng)學(xué)校之間的師資力量差距。
推動“雙減”落到實處
記者：如何鞏固和拓展“雙減”成果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展？
曾旭晴：學(xué)校應(yīng)更注重個性化教育方案的制定與實施。通過優(yōu)化作業(yè)設(shè)計、組織跨學(xué)科作業(yè)項目等方式，精準(zhǔn)評估學(xué)生發(fā)展實際，開展個別化指導(dǎo)。
此外，要真正把過重的校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)減下來，學(xué)生才有精力保持好奇心、培養(yǎng)探索欲。學(xué)校應(yīng)完善第一課堂、第二課堂協(xié)同育人機(jī)制，開展科學(xué)教育、工程教育等，激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力。
龔健梅：如何在不增加作業(yè)、不增加額外教學(xué)的前提下，為學(xué)生提供更有效率的校內(nèi)學(xué)習(xí)？“雙減”對教師提出了更高的要求，一方面需要提高日常教學(xué)和作業(yè)的設(shè)計質(zhì)量，另一方面要布置分層作業(yè)，利用假期更多開展跨學(xué)科融合作業(yè)等。
另外，要進(jìn)一步減輕教師在非教學(xué)類工作方面的負(fù)擔(dān)，優(yōu)化教師評價機(jī)制，形成多元化評價標(biāo)準(zhǔn)，助力教師將更多精力放到高質(zhì)量的教學(xué)工作中。(記者盧濤 記者張文豪 金歆 趙帥杰 江琳 劉曉宇參與采寫)
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